Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Самоопределение к учебной деятельности

Учитель: Доброе утро, ребята.

-Мы радуемся

новым откры

тиям человечества.

-Кто из вас же

лает научиться открывать новые знания?

Учащиеся:                                                                                      Мы пришли сюда учиться                                                                                           Не лениться, а трудиться,                                                        Слушаем внимательно,                                                                Работаем старательно.

Мобилизация внимания учащихся в  стихотворной форме, создание мотивации к деятельности на уроке.

Л2

К -1.

К -2.

II.Актуализация опорных знаний

-Что такое окружающий мир?

-Всё ли мы знаем об окружающем мире? Что вы желаете узнать об окружающем мире?

То, что окружает человека.

Просмотр слайдов  « Окружающий мир».Загадки.

К -1.

К -2.

III.Постановка цели урока

-Какая проблема возникла?

-Определите цель урока.

-у нас нет сведений для открытия новых знаний об окружающем мире.

-узнать знания о предметах окр.мира.

Р -1.

К -2.

Л -3.

IV . Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

-Откройте учебник на стр. 70,рассмотрите фотографии.

-обсудите, какие две группы объектов вы видите на них?

-Прочитаем мнение учёных.

-Подумайте, чем живые существа отличаются от неживых предметов?

-Сравни, камень белку?

-нужна ли камню пища?

-дышит ли он?

-Принесёт ли потомство?

-А белка?

-растения живые? Рассмотри фотографии.

-опиши, что происходит с маком?

-Для чего нужны семена?

-Что из этого следует?

Наблюдают,

рассуждают,

аргументируют.

Вывод учащихся:

Предметы живой и неживой природы.

Сравнивают свои наблюдения с выводом в учебнике

Работают по учебнику

П -1.

П -2.

П -3.

К -1.

К -3.

Л -4.

П-1

V.Физминутка.

Снятие напряжения и создание эмоциональной окраски урока с музыкальным сопровождением.

« Сотвори солнце»

Дети закрывают глаза и представляют маленькую звёздочку, которая растёт и превращается в огромный горячий шар.

VI.Первичное закрепление.

1.Работа в группах                                                                                            Учитель: Чтобы работа шла успешно откроем с вами исследовательскую лабораторию разделимся по рядам. Вспомним правила совместной работы.  

                                                               Учитель: Вы добры, спокойны, вы уверены в себе. У вас все получится.              

 Ваша  задача – рассмотреть внимательно эти объекты и подумать:

     1. По какому признаку  объединены предметы ?

2.Как можно назвать эту группу предметов?

     3.Дополнить другими предметами (подрисовать)

Учитель: - что у вас получилось?

2 группа расскажите, что изображено на картинке?                                                                                                 Учитель: Какие общие признаки, почему они объединены в одну группу ?

                                                                                                    Учитель:  Чем вы их дополнили?  (дети называют выбранные объекты). Как бы вы назвали эту группу объектов?                                                                            

-Укажи стрелками,

к чему относится изображение?

        Дети: – работать дружно, быть внимательными друг к другу, вежливым, не отвлекаться, не мешать друг  другу.      

1группа работает с 1-ым рисунком                                                                         2 группа работает со 2- ым рисунком                                                                       3 группа  работает с 3 –им рисунком   

Учащиеся 1 группы: Объекты неживой природы: солнце, облако, камни, горы, дождь.  (Дополняют другими объектами

) Учащиеся делают вывод. «Неживая природа» 

Учащиеся : - еж, бабочка, слон, лошадь, собака, девочка, змея

Учащиеся: Они дышат, питаются, растут, размножаются   

Учащиеся:  живые 

Учащиеся 3 группы: Художник изобразил книгу, ключ, замок, сундук, свечу, кинжал, цепь.

Эти предметы создал человек, т.е. изделия человека или рукотворный   мир. (дополняют другими объектами)       

Дети выполняют

Р -5.

П -2.

Л -3.

Л-2

П-2

К-2

Л-2

К-3

Р-3

П -2.

Р -5.

Л -3.

П -2.

Р -5.

Л -3.

V||.Самостоятельная работа.

-Проверь, правильно ли распределены предметы.

Зачеркни лишнее в каждой группе.

-Нарисуй свои условные знаки живой и неживой природы,изделий человека.

 Работа в тетради.№7,с.17.

№8,с.17

Р -2.

Р -3.

Р -5.

Л -3.

Vlll.Включение нового знания в систему знаний и повторения.

-Наклей картинки в каждую группу.

Дети классифицируют картинки по группам.

П -2.

Р -5.

Л -3.

lX. Контроль и самоконтроль.

-Я увидела такую работу,проверьте,

найдите ошибку.

(картинки на доске)

На доске картинки живой и неживой природы

Л -1.

Р-3.

Л-2.

X. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.

Игра «Улыбнитесь».

И природа, и творения людей радуют нас. Давайте улыбнемся друг другу и скажем спасибо всем.

Подводят итог :

-что я знал…,

-что узнал…,

-что хочу узнать…

Р -4.

Р-5.

К -3.

Л -2.